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公司很小的时候，怎么判断未来老板是否能做大做强？
应该有好几年了，我在一家不大的公司，当时，公司目标与愿景都很明确，要做行业的老大，要上市等等。老板能力很强，销售、运营、生产、物流、人事、财务等等，似乎每一个方面都懂得，在公司说话更是说一不二，一言九鼎。而公司呢，那时发展也非常不错，我在的那两年，几乎是成倍增长。
但记得我离职临走时和同事聊天，谈到公司的未来，我说了这么一句话：老板什么时候说话不管用了，公司才能真正的发展壮大。
是的，当公司很小的时候，我觉得判断未来老板能否做大做强最关键的一点是 “老板的一言九鼎”。
在这个问题回答中，就不展开讨论了，我简单列如下几条原因和建议。
1、老板不是全能的，也没有必要全能。所以，老板不要能力太强，尤其是不要比每个人都强（老板的感觉），在很多时候，在很多区域，我们需要相信和尊重专业。
2、老板不要享受说一不二的感觉，当你说一不二时，最终的结果是没人敢提反对意见，从而让你真正的“说一不二”和“一言九鼎”。
3老板们一定要认识到也必须承认这点：你能解决公司的问题，往往不是因为你的能力，而是因为你是老板。
4、老板们也要记住和承认这一点：在绝大多数时候你能说服你的员工（或供应商），并不是因为你的沟通能力强，而是因为你是老板。
5、老板什么时候说话不管用了，公司才能真正的发展壮大。
公司很小的时候，想判断未来是否能做大，其实在老板日常的工作细节和态度上就能略知一二。
成功人的身上，大多有一些共性的品质，也是事情能成的一个特质，总结了一些身边创业很成功的老板，从来不是一蹴而就，暴发户有，但是做大做强，就不是靠机会的了。
舍得之道，就在于有舍有得，很多做大做强的老板，共赢才会互惠互利，才会有人帮衬，互相借力发展。
对内，员工有奔头也就有动力，愿意共同打拼；对外，大家好才是真的好。
绝大多数人判断不出公司小的时候，老板是否有潜力做大。
我以前也无法判断，创业20年，见过许多从零开始创业到年净利润过百万，过千万，还有上市了企业。
我分享几个案例：
张先生90年代在深圳的台湾厂做电解电容生产工人，生产主管，销售业务。2007年自己开电解电容厂亏了100多万，2009年开始做电解电容代理，目前员工10多人，年净利润300多万。
刘先生2000年到2010年在母婴小家电公司做外贸经理，2011年自己开始做产品，2015年自己开工厂，目前员工200多人，年销售过亿。
舒总90年代开始做厨房五金厂工人一直到厂长，2011年接触淘宝网，2013年被骗，财富归零，2014年从淘宝网开始，4年时间年销售过亿，买了豪车、别墅若干，修了工业园区，目前年销售额过2亿，员工近400人。
我总结身边从零开始做大的老板的特点：
1、在一个行业坚持超过10年，有客户资源、行业经验、资金的沉淀。
2、失败很多次，韧性好，能坚持。
3、熟悉人性，能驾驭员工。
面对九死一生的创业，想要成功，需要具备哪些条件？
有人说是商业模式，有人觉得是老板的为人和格局，有人认为是创业团队的强弱，有人判断是资金的多少和资本的实力，有人认为选择的行业很重要，还有一些认为产品的核心技术壁垒很重要。
其实，这一些都是很必须的，但并不是最必要的根本。
公司能否做大做强的本质，是基于市场的需求到底有多少。
这个市场的需求足够大，公司才有做大的可能，如果市场的需求是相对有限，相对饱和的，那么企业的成长空间就是有限的。
很多创业的失败，并不是缺乏团队、缺乏人脉、缺乏资金，本质上是缺乏市场，你认为市场有需求，但实际上市场没有需求。
判断老板未来能否做大的首要也是最重要标准，是风口。
创业成功的本质，在于风口，而风口其实代表的是行业，是社会需求。
很多人误解了风口的意义，认为风口就是当下热点，于是开始追逐热点。
被全世界点赞的芬兰人是如何教育孩子的？
被全世界点赞的芬兰人是如何教育孩子的？
被全世界点赞的芬兰人是这样教育孩子的。
一、平等对待每一个学生
在芬兰，将教育的目的定为学习，而不是竞争。每一个人都享有受教育的权利。那里无论是首都还是北极圈。无论是城市，还是乡村，没有择校生，没有学霸，没有好学生差学生之分。如果哪个学生学习困难，老师家长进行沟通，会找出一套解决办法，来帮学生提高成绩。在芬兰，他们也有课外辅导，不过辅导的费用是由政府承担的。好老师分布全国各地，家长信奉家门口就是最好的学校。
二、不考试没作业，玩儿比学习重要
芬兰教育认为，学习不是为了争夺学业冠军，而是为了培养终身学习的能力和习惯，教育不是赢在起跑线的百米赛，而是一场与自己赛跑的马拉松。芬兰的孩子9点钟上学，2、3点钟放学，只在学校待四五个小时。但是如果你认为孩子们学不到东西，那你就错了。在芬兰人“少即是多”的教育理念指引下，在被誉为教育世界杯的比赛中取得世界第二名的成绩。从小学开始，开设家庭经济课，手工课，各种艺术与体育课等，各个学科之间还注重融合与打通，在基础教育时期，丰富多样的学科，更有利于激发学生的学习兴趣，促进对知识的理解。他们注重基础知识的学习，更注重能力的培养。
三、家教教育注重性格培养
芬兰整个教育体系崇尚平等，资源平均，他们的家长也没有必要急功近利，父母大多充分尊重学生的天性，尽量在家里给孩子制造快乐，着重培养孩子解决问题的能力和不轻言放弃的品质。
结束语:一个小小的北欧国家，却把教育办得令全世界瞩目，除了有先进的教育理念，先进的教育体制，还有高度的社会认可，另外跟教师素质(芬兰教师高学历高工资高地位)全球第一也有关系。
芬兰高水的师范教育在世界很有明望，芬兰教师兼具全科制：研究型和自主权于一身。7O年代至今所有芬兰的中小学教师：都必须具备硕士及以上学历，接受过至少五年的教育学习，教学法学习和教学的传统教师。而是成具有自主权的，研究型；教师。总结以下芬兰教师职业的主要特点：在芬兰要成为一名课堂教师难度极大（2000人申请：通常只录取120人）教师在芬在芬兰有吸引的职业，教师自主权很大，具有假期长工资高等福利。教师在社会明望高，受尊重。一线教学教师一般不容易转换班级，百分九六的师范毕业生：一毕业即可找到工作，教育专业的博士生，大多数都具有课堂教学背景。数字化时代的芬兰学校，而更注重的社交和情感交流，有个列表很看出芬兰人孩子们教方针。文化交往及表达能，自我关爱和生活能力！多语言能力：信息技术沟通，谋生技能及创业能力。参与影响力和构建能力，思考学习再学习能力。
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